貴州護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介 |
貴州護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身為創(chuàng)建于1958年的貴州省人民醫(yī)院護士學(xué)校，于2017年經(jīng)貴州省人民政府批準、教育部備案成立，由貴州省衛(wèi)生健康委員會主管。
學(xué)院是貴州省高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)群項目建設(shè)單位、貴州省護理學(xué)會理事長單位、省高等教育學(xué)會理事單位、省教育國際交流協(xié)會會員單位、省高等院校保衛(wèi)工作研究會會員單位、省職業(yè)教育學(xué)會會員單位、省醫(yī)學(xué)會會員單位、省養(yǎng)老服務(wù)人才培訓(xùn)基地、中國-東盟護理高質(zhì)量發(fā)展聯(lián)盟發(fā)起單位、國家戶外運動救援科研訓(xùn)練基地合作單位、“一帶一路”國家院校和企業(yè)交流協(xié)會中方理事會常務(wù)理事單位、“全國智慧醫(yī)療行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”常務(wù)理事單位、第二批全國學(xué)校急救教育試點學(xué)校、教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位、教育部第三批“1+X幼兒照護”試點單位、中央電教館第二批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實驗校、省首批職業(yè)技能等級認定評價機構(gòu)，附屬醫(yī)院為貴州省第三人民醫(yī)院。
學(xué)院現(xiàn)有金海、花溪兩個校區(qū)，總占地面積779.3畝?，F(xiàn)有教職工640人，其中專任教師467人；全日制在校生8000余名。開設(shè)有護理、助產(chǎn)、康復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、藥學(xué)、藥品經(jīng)營與管理、中藥學(xué)、健康管理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、嬰幼兒托育服務(wù)與管理、眼視光技術(shù)、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、視覺訓(xùn)練與康復(fù)、體育保健與康復(fù)14個專業(yè)，其中護理專業(yè)還拓展有口腔、老年、重癥、眼科、中醫(yī)、院感共6個方向。現(xiàn)有省內(nèi)外實習(xí)基地117家。
學(xué)院始終牢記立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化內(nèi)涵式發(fā)展。近年來，先后獲全國第四屆黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎、全國國防教育特色學(xué)校、全國教科文衛(wèi)體系統(tǒng)模范職工之家、全省文明校園、全省精神文明建設(shè)工作先進單位、全省教育系統(tǒng)工作表現(xiàn)“突出集體”稱號、2023年貴州省婦幼健康職業(yè)技能競賽決賽特別貢獻獎；連續(xù)13年承辦貴州省教育廳組織的職業(yè)院校護理技能大賽，連續(xù)10年協(xié)辦貴州省衛(wèi)生健康委員會和貴州省總工會組織的全省護士崗位技能競賽，連續(xù)3年舉辦中國－東盟教育交流周活動，牽頭成立中國－東盟護理高質(zhì)量發(fā)展聯(lián)盟。我院教師先后獲“全國模范教師”“全國五一巾幗標兵”“全國教書育人楷模”“全國五一勞動獎?wù)?rdquo;等稱號，學(xué)生在歷年貴州省職業(yè)院校護理技能大賽高職組、中職組中多次榮獲一等獎，在全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）多次獲三等獎。
在長期的辦學(xué)實踐中，學(xué)院主動適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求，更加突出地將教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略融入教育實踐中，聚焦“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”的“新雙高”建設(shè)目標，踐行“醫(yī)者仁心 尚德尚行”的校訓(xùn)精神，全力培育高素質(zhì)復(fù)合型衛(wèi)生健康技術(shù)技能人才，服務(wù)好、支撐好區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，為早日實現(xiàn)“有特色、高水平、高質(zhì)量衛(wèi)生健康職業(yè)院校”的發(fā)展目標接續(xù)奮斗。
貴州護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025屆畢業(yè)生
專業(yè)簡介 |
我院2025屆共有2738名畢業(yè)生，其中護理專業(yè)1653人，助產(chǎn)專業(yè)210人，中醫(yī)康復(fù)技術(shù)96人，康復(fù)治療技術(shù)99人，藥學(xué)182人，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)170人，健康管理76人，眼視光技術(shù)173人，智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理79人，各專業(yè)簡介如下：
一、護理
（一）專業(yè)概述
護理專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，具有66年辦學(xué)歷史，2022年護理專業(yè)獲貴州省衛(wèi)生健康委員會省級醫(yī)學(xué)重點學(xué)科建設(shè)項目。2024年獲省級高水平護理專業(yè)群建設(shè)項目。2024年護理專業(yè)獲“技能貴州”省級重點專業(yè)建設(shè)立項，護理專業(yè)資源庫獲“技能貴州”省級專業(yè)資源庫建設(shè)立項。護理專業(yè)緊密對接臨床崗位立足護理，精設(shè)老年護理、口腔護理、眼科護理、中醫(yī)護理、兒童護理五個方向，遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、顯人文、突創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念。
近年來，護理專業(yè)積極推進國際化建設(shè)，是全省唯一連續(xù)三年主辦中國-東盟護理學(xué)術(shù)交流項目和中國-東盟護理技能競賽的高職院校；2023年7月2名教師赴加拿大蒙特利爾參加國際護士大會（The International Council of Nurses，ICN）分享研究成果；2023年11月3名教師及20名優(yōu)秀護理專業(yè)學(xué)生赴泰國納瓦明塔提臘大學(xué)進行為期15天的研學(xué)活動；2023年與巴基斯坦合作建立護理專業(yè)海外分校，為護理專業(yè)的國際化水平提高和專業(yè)建設(shè)搭建了開放、共建、共享的國際交流平臺；2024年5月受泰國納瓦民塔提臘大學(xué)邀請，將“2024年職業(yè)教育周活動”辦到海外，組織師生5人交流團，赴泰國開展“護理急救技能海外行”系列主題活動?！ ?024年11月護理專業(yè)師生赴泰國那瓦敏塔提臘大學(xué)開展深度交流合作，學(xué)院院長江智霞團隊研發(fā)的現(xiàn)場急救技術(shù)教學(xué)資源及教學(xué)標準共享給那瓦敏塔提臘大學(xué)使用，獲泰國教育部職業(yè)教育委員會授予學(xué)院“中泰職業(yè)技術(shù)教育國際合作突出貢獻獎”。
賽教融合、課證融通成效顯著，連續(xù)多年承辦貴州省職業(yè)院校技能大賽，堅持“以賽促技”，近3年學(xué)生技能大賽獲獎豐碩，其中全國職業(yè)院校護理技能大賽二等獎1項，三等獎4項。積極推進“課證融合”，證書通過率達98%，用人單位滿意度高。
?。ǘ┡囵B(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。面向衛(wèi)生行業(yè)的臨床崗位，培養(yǎng)掌握扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)和護理學(xué)知識，具備熟練運用基本護理技術(shù)等能力，具有敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業(yè)精神及信息素養(yǎng)，能夠從事整體護理及疾病預(yù)防保健等工作，具備一定科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。
?。ㄈI(yè)核心課程
開設(shè)健康評估、基礎(chǔ)護理、內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理、急危重癥護理等核心課程，護理專業(yè)各方向還開設(shè)了專業(yè)相關(guān)核心課程，如口腔護理技術(shù)、老年人常用照護技術(shù)、眼科護理技術(shù)、中醫(yī)護理技術(shù)等，通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握護理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能。
?。ㄋ模熧Y隊伍
護理專業(yè)帶頭人為護理學(xué)博士，全國衛(wèi)生健康職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會護理類專業(yè)委員會委員、中華護理學(xué)會第28屆護理職業(yè)教育專業(yè)委員會青年委員、貴州省護理學(xué)會第十一屆護理職業(yè)教育專業(yè)委員會主任委員。護理專業(yè)教學(xué)團隊師資雄厚，現(xiàn)有343人，其中高級專業(yè)技術(shù)職稱46人，研究生及以上學(xué)歷 116人。專業(yè)擁有全國教書育人楷模、全國模范教師、全國護理杰出工作者、全國一線醫(yī)務(wù)人員抗疫巾幗先鋒、全國五一巾幗標兵、全國五一勞動獎?wù)赂?名，“新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)對象1名，省政府津貼獲得者1名，三級教授2名，研究生導(dǎo)師3人，抗擊新冠肺炎疫情先進個人各1名，獲批省級名師（名匠）工作室2個，省級“最美職教人”稱號1名，2名教師在“新時代西部大開發(fā)——現(xiàn)代職教之星”遴選中獲評“德技雙馨之星”榮譽稱號，第二屆中華人民共和國職業(yè)技能大賽健康照護賽項優(yōu)勝獎1名。
護理專業(yè)教學(xué)團隊獲“技能貴州”省級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，護理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案獲省級示范性人才培養(yǎng)方案，專業(yè)核心課程《急危重癥護理》、專業(yè)基礎(chǔ)課《正常人體結(jié)構(gòu)》入選職業(yè)教育國家在線精品課程，專業(yè)核心課《急危重癥護理》為“技能貴州”省級優(yōu)質(zhì)課程，專業(yè)核心課程《基礎(chǔ)護理》為“技能貴州”省級一流核心課程；《數(shù)字賦能 智慧急救》虛擬仿真中心上線國家智慧教育公共服務(wù)平臺；《急危重癥護理學(xué)虛擬仿真實訓(xùn)基地》獲教育部職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)培育項目，《急危重癥護理》、《老年人能力評估實務(wù)》、《思想道德修養(yǎng)與法治》課程為教育部職業(yè)教育護理專業(yè)群資源庫培育項目參建課程，《急危重癥護理》、《營養(yǎng)與健康》國際化課程獲泰國教育部高教委認證。
?。ㄎ澹嵱?xùn)實習(xí)
擁有集實訓(xùn)、教育、競賽、科普于一體的“產(chǎn)教研融合、理實虛一體化”實訓(xùn)基地，擁有省級急危重癥虛擬仿真產(chǎn)教融合實踐基地1個，正在建設(shè)省級護理學(xué)虛擬仿真實訓(xùn)基地和國家級示范性急危重癥虛擬仿真實訓(xùn)基地，擁有多學(xué)科一體化仿真實訓(xùn)中心，建筑面積32480m2，建有模擬病房、模擬手術(shù)室、模擬重癥監(jiān)護室（ICU）、急救護理綜合訓(xùn)練室等各類實訓(xùn)室和理實一體教室67間。擁有附屬醫(yī)院1家，優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地95家，與3家國家區(qū)域醫(yī)療中心深度合作，為學(xué)生實習(xí)提供有力保障。
?。┚蜆I(yè)與升學(xué)
隨著公眾對健康的需求增加，全生命周期的服務(wù)理念逐漸深入人心，護理行業(yè)以其巨大的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Τ蔀橐粋€備受關(guān)注的焦點。護理專業(yè)的畢業(yè)生擁有廣泛的就業(yè)選擇，不僅局限于醫(yī)院，還可以在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康復(fù)中心、養(yǎng)老院等醫(yī)療機構(gòu)從事專業(yè)護理和預(yù)防保健服務(wù)的工作，同時護理口腔護理方向畢業(yè)的學(xué)生可以到口腔相關(guān)企業(yè)就業(yè)、護理眼科護理方向畢業(yè)生可以到眼科相關(guān)企業(yè)就業(yè)等。護理專業(yè)的學(xué)生還能通過專升本的途徑進行深造，通過進一步學(xué)習(xí)和實踐，不斷豐富自身專業(yè)知識和技能，為未來的健康護理領(lǐng)域貢獻力量。
二、助產(chǎn)
?。ㄒ唬I(yè)概述
助產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，至今已有60余年的歷史。本專業(yè)以“現(xiàn)代助產(chǎn)服務(wù)體系”為引領(lǐng)，堅持以助產(chǎn)士核心勝任力為標準引領(lǐng)課程改革，采取線上線下混合式教學(xué)和“完善學(xué)生品格為重心”的“雙課堂”人文教育體系。由于專業(yè)的特殊性，本專業(yè)只招收女生。
?。ǘ┡囵B(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。本專業(yè)面向醫(yī)院、基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)的助產(chǎn)士或臨床崗位護士，培養(yǎng)扎實掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，能夠從事臨床助產(chǎn)及母嬰保健等工作，具備一定科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、工匠精神、可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。
?。ㄈI(yè)核心課程
開設(shè)健康評估、基礎(chǔ)護理、婦女保健與優(yōu)生優(yōu)育、助產(chǎn)學(xué)、婦科護理學(xué)、內(nèi)科護理、外科護理、兒科護理等專業(yè)核心課，還開展了護理綜合實訓(xùn)、護理心理學(xué)、營養(yǎng)與膳食、護理倫理與衛(wèi)生法律法規(guī)、護人文修養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等專業(yè)拓展課程。
?。ㄋ模熧Y隊伍
專業(yè)教學(xué)團隊主要由學(xué)院專任教師和三甲醫(yī)院的兼職教師組成，專業(yè)教師要求素質(zhì)精良，結(jié)構(gòu)合理。本專業(yè)學(xué)生與專任教師比例要求達到18∶1，“雙師素質(zhì)”教師占專任教師比例要求達到80%，兼職教師人數(shù)占專業(yè)教師人數(shù)的20%。
（五）實習(xí)實訓(xùn)
本專業(yè)擁有現(xiàn)代化助產(chǎn)實訓(xùn)中心，圍繞產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)三個模塊進行設(shè)計，建有孕婦學(xué)校、產(chǎn)科病房、導(dǎo)樂室、待產(chǎn)室、產(chǎn)房、嬰兒沐浴室等模擬病房和專門的助產(chǎn)虛擬實訓(xùn)室。同時，擁有貴州省人民醫(yī)院、貴州醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院、貴陽市第一人民醫(yī)院、貴陽和美婦產(chǎn)醫(yī)院等22家助產(chǎn)實習(xí)基地，為學(xué)生見習(xí)實習(xí)提供了堅實的保障。
（六）技能考評
為全面推進學(xué)生職業(yè)技能等級認定，實現(xiàn)高技能人才倍增。積極開展“雙證書”行動，貫徹落實省人力資源和社會保障廳關(guān)于《全面推進職業(yè)院校技能等級認定工作的通知》精神，畢業(yè)除了考取護士職業(yè)資格證書外，還能考取獲得職業(yè)資格證書、社會認可度高的行業(yè)企業(yè)證書如母嬰護理員、幼兒照護等證書。
?。ㄆ撸┚蜆I(yè)與升學(xué)
通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可面向各基層綜合醫(yī)院、婦幼保健機構(gòu)、社區(qū)醫(yī)院、母嬰護理機構(gòu)等從事臨床助產(chǎn)士、婦產(chǎn)科護士、兒科護士、母嬰保健等工作。畢業(yè)當年可通過專升本統(tǒng)一考試，進入全日制本科學(xué)習(xí)。
三、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)
（一）專業(yè)介紹
中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)是為響應(yīng)國家政策，根據(jù)社會需求而開設(shè)。本專業(yè)依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建了“三結(jié)合、五對接、三遞進”人才培養(yǎng)模式，制定了滿足社會需求，特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，并以職業(yè)技能大賽為引導(dǎo)，促進教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。依托學(xué)院各學(xué)科優(yōu)勢和多家合作企業(yè)的中醫(yī)康復(fù)技術(shù)優(yōu)質(zhì)人員，本專業(yè)擁有一支集全院各學(xué)科優(yōu)秀教師為基，中醫(yī)、康復(fù)專職教師為魂，兼職專業(yè)技術(shù)教師為柱的師資隊伍。建有集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的中醫(yī)康復(fù)實訓(xùn)中心，同時，與省內(nèi)10余家單位開展深度校企合作，為提高學(xué)生見習(xí)實習(xí)的質(zhì)量、學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力提供了可靠保障。
?。ǘ┡囵B(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，面向醫(yī)療行業(yè)的中醫(yī)技師、保健按摩師、康復(fù)治療師、保健調(diào)理師、養(yǎng)老護理員、運動防護員，培養(yǎng)扎實掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，能夠從事中醫(yī)傳統(tǒng)治療技術(shù)、現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)操作等工作，具備一定科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、工匠精神、可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。
（三）就業(yè)升學(xué)
學(xué)生在校期間可經(jīng)過考試獲得保健按摩師等職業(yè)證書，可在畢業(yè)一年后申請參加由衛(wèi)健委組織的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試--康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)（士）考試。畢業(yè)后主要面向綜合性醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)醫(yī)院、亞健康中心、保健中心、中醫(yī)理療館、體育運動隊、社區(qū)康復(fù)機構(gòu)等，從事中醫(yī)康復(fù)技術(shù)服務(wù)、教育培訓(xùn)、經(jīng)營管理等工作。畢業(yè)當年也可通過專升本考試進入全日制本科相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。
四、康復(fù)治療技術(shù)
?。ㄒ唬I(yè)特色
康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)始建于2014年，隸屬于康復(fù)治療類，主要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、并能夠從事康復(fù)治療相關(guān)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建了“三結(jié)合、五對接、三遞進”人才培養(yǎng)模式，制定了滿足社會需求、特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，并以職業(yè)技能大賽為引導(dǎo)，促進教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。
?。ǘ熧Y隊伍
依托學(xué)院各優(yōu)勢學(xué)科和多家合作企業(yè)，本專業(yè)擁有一支集全院各學(xué)科優(yōu)秀教師為基，康復(fù)專職教師為魂，兼職教師為柱的師資隊伍，其中專職教師26人，兼職教師13人，高級職稱6人，中級職稱22人，具有研究生以上學(xué)歷7人。
（三）專業(yè)核心課程
本專業(yè)核心課程包括康復(fù)評定技術(shù)、運動治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、常見疾病康復(fù)、兒童康復(fù)治療技術(shù)。旨在幫助學(xué)生掌握康復(fù)評定和康復(fù)治療的基礎(chǔ)理論和基本知識，能夠熟練運用所學(xué)知識和技能為患者進行康復(fù)治療，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，尊重患者、關(guān)愛患者。在遵守職業(yè)道德與法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，具備刻苦勤奮、嚴謹求實、細心耐心的綜合職業(yè)能力。
?。ㄋ模嵱?xùn)實習(xí)
康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的康復(fù)實訓(xùn)中心，包括運動治療實訓(xùn)室、物理因子治療實訓(xùn)室、作業(yè)治療實訓(xùn)室、言語治療實訓(xùn)室、兒童康復(fù)實訓(xùn)室、中醫(yī)康復(fù)實訓(xùn)室等。同時與貴州省人民醫(yī)院、貴州醫(yī)科大學(xué)附屬白云醫(yī)院、貴州省職工醫(yī)院、遵義醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、貴陽市第一人民醫(yī)院、貴陽市婦幼保健院等21家單位開展深度校企合作，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供可靠保障的同時也提高了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
（五）就業(yè)升學(xué)
本專業(yè)畢業(yè)生可在綜合性醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)?？漆t(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)康復(fù)科、民政、殘聯(lián)、工傷等各類社會康復(fù)機構(gòu)、各類老年、兒童康復(fù)與福利機構(gòu)、特殊教育學(xué)校、體育運動隊等單位從事康復(fù)治療工作。畢業(yè)當年可通過專升本統(tǒng)一考試，進入全日制本科學(xué)習(xí)。
五、藥學(xué)
藥學(xué)專業(yè)隸屬于藥學(xué)類，我院藥學(xué)專業(yè)遵循“產(chǎn)教融合、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的原則，全面構(gòu)建“一化二元三階段”的人才培養(yǎng)模式，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，以就業(yè)為主導(dǎo)，通過三年的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后成為能夠從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗、醫(yī)藥商品銷售、藥學(xué)服務(wù)等工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。在校期間，學(xué)生通過藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥學(xué)綜合知識與技能、天然藥物化學(xué)、臨床藥物治療學(xué)、藥事管理與法規(guī)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)，通過藥學(xué)實驗方法和技能的基本訓(xùn)練，從而具備藥學(xué)服務(wù)能力。本專業(yè)實訓(xùn)基地建筑面積6158㎡，實訓(xùn)室29間，與貴州鴻翔一心堂醫(yī)藥連鎖有限公司、國藥控股國大藥房上海連鎖有限公司、貴州省第三人民醫(yī)院、貴州省農(nóng)業(yè)科學(xué)院等省內(nèi)外多家企事業(yè)單位建立深度合作關(guān)系，為學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)提供堅實保障。在校期間可考取藥物制劑工、醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)技能等級證書，畢業(yè)后可考取藥士、藥師等專業(yè)技術(shù)資格，后續(xù)可考取執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格證書。
六、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，立足美容行業(yè)，培養(yǎng)良好溝通能力、較強的創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)能力，系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)必需的基本理論知識，具備美容皮膚養(yǎng)護能力、中醫(yī)美容養(yǎng)護能力、形象設(shè)計能力、醫(yī)學(xué)美容咨詢能力等其他非手術(shù)美容技術(shù)的操作能力，面對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)崗位群能從事醫(yī)療美容、生活美容、芳香保健、皮膚辨識分析與方案制定、皮膚院護管理、皮膚家居管理等工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。
醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊是由專任教師和兼職教師構(gòu)成的雙師型教學(xué)團隊，雙師型教師比例達80%，副高以上職稱達40%。
（一）專業(yè)課程
美容皮膚治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)美容咨詢與溝通、美容醫(yī)療應(yīng)用技術(shù)、中醫(yī)美容技術(shù)、形象設(shè)計、美容護膚技術(shù)、美容化妝品、美容企業(yè)經(jīng)營與管理、實用美甲技術(shù)、衛(wèi)生法學(xué)、美容外科學(xué)概論、芳香療法。
?。ǘ嵱?xùn)實習(xí)
醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室包含美容咨詢實訓(xùn)室、美容護膚實訓(xùn)室、人物形象設(shè)計實訓(xùn)室。本專業(yè)院外實習(xí)基地，能夠滿足學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，能夠提供美容師、芳香保健師、化妝師和美甲師等相關(guān)實習(xí)崗位，能涵蓋當前醫(yī)美行業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)。
?。ㄈ┚蜆I(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)后主要面向以下三個方向就業(yè)：
?、籴t(yī)學(xué)美容方向：主要面向綜合醫(yī)院美容科、?？泼廊葆t(yī)院和專業(yè)醫(yī)療美容機構(gòu)，從事美容師、皮膚管理師、美容導(dǎo)師等工作。
?、诿廊蒺B(yǎng)生保健方向：主要面向大型連鎖美容養(yǎng)生機構(gòu)，從事保健調(diào)理師、保健按摩師、芳香保健師等工作。
?、坩t(yī)學(xué)美容咨詢方向：主要面向綜合醫(yī)院美容科、?？泼廊葆t(yī)院和專業(yè)醫(yī)療美容機構(gòu)美容顧問、美容咨詢等工作。
七、健康管理
?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標
健康管理專業(yè)隸屬于健康管理與促進類，本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)、健康管理學(xué)實務(wù)、營養(yǎng)保健等知識，具備健康信息采集及應(yīng)用、健康監(jiān)測及風(fēng)險評估、健康干預(yù)及保健指導(dǎo)等能力，具有敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業(yè)精神及信息素養(yǎng)，面向健康咨詢與服務(wù)、健康教育與培訓(xùn)、智慧健康項目管理、健康體檢等崗位，能夠在醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)、健康體檢中心、健康管理公司、養(yǎng)生會所、養(yǎng)老機構(gòu)等從事健康管理檔案管理、健康指導(dǎo)咨詢、健康監(jiān)測、干預(yù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
（二）專業(yè)課程
臨床醫(yī)學(xué)概論、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、中醫(yī)學(xué)概論、健康監(jiān)測技術(shù)、健康評價技術(shù)、健康管理學(xué)實務(wù)、基本公共衛(wèi)生服務(wù)實務(wù)、健康教育與健康促進、營養(yǎng)與保健、客戶管理實務(wù)等。
?。ㄈ嵱?xùn)實習(xí)條件
本專業(yè)建有省內(nèi)一流的健康管理實訓(xùn)中心，同時與貴州省疾病預(yù)防控制中心、貴州省婦幼保健院、貴陽市北京路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、上海親和源養(yǎng)老服務(wù)有限公司、深圳龍崗醫(yī)院、杭州灸春堂品牌管理有限責(zé)任公司等省內(nèi)外 10 余家企事業(yè)單位簽訂了合作協(xié)議，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供有力保障。
?。ㄋ模┚蜆I(yè)升學(xué)
學(xué)生在校期間可考取健康管理師、醫(yī)養(yǎng)個案管理、社群健康助理員、公共營養(yǎng)師等職業(yè)技能等級證書。畢業(yè)后可在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）、體檢中心（健康管理中心）、健康管理公司、健康養(yǎng)生會所、現(xiàn)代養(yǎng)老服務(wù)中心等機構(gòu)從事個人或群體健康咨詢與服務(wù)、健康教育與培訓(xùn)和智慧健康項目管理等工作。畢業(yè)當年也可通過專升本考試進入全日制本科相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。
八、眼視光技術(shù)
眼視光技術(shù)專業(yè)隸屬于醫(yī)學(xué)衛(wèi)生大類的眼視光類，是為貫徹實施我國全民眼健康政策保護眼視覺健康為主要任務(wù)開設(shè)的專業(yè)，是集眼科、視光學(xué)及視覺服務(wù)為一體的眼保健，眼疾病預(yù)防、治療和康復(fù)的醫(yī)療服務(wù)專業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)能夠踐行社會主義核心價值觀，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。面向衛(wèi)生和社會工作、眼視光中心、眼鏡行業(yè)和視光器械行業(yè)的驗光員、眼鏡定配員、眼鏡銷售與管理員、眼保健師、設(shè)備維護技術(shù)人員、健康體檢服務(wù)、批發(fā)與零售行業(yè)的眼基礎(chǔ)保健、兒童青少年近視防控等崗位，培養(yǎng)扎實掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，能夠從事眼保健、眼屈光檢查與矯正、視功能檢查分析處理、低視力助視技術(shù)、眼鏡店管理、眼鏡銷售、接觸鏡驗配、眼鏡質(zhì)檢、眼視光儀器設(shè)備維護等工作崗位的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。 ?????
專業(yè)立足行業(yè)需求，在校期間開設(shè)眼科學(xué)基礎(chǔ)、眼屈光檢查、驗光技術(shù)、接觸鏡驗配技術(shù)、眼鏡定配技術(shù)、斜視與弱視臨床技術(shù)、低視力助視技術(shù)等核心課程。教學(xué)實施過程遵循“重理論、強實踐、顯人文、創(chuàng)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“ 校企協(xié)同、產(chǎn)教融合 ”的人才培養(yǎng)模式，推行融合職業(yè)文化、基于項目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)模式；專業(yè)擁有300平米的校內(nèi)實訓(xùn)室。眼視光專業(yè)是貴州省眼視光行業(yè)產(chǎn)教融合共同體牽頭單位，與貴州普瑞眼科醫(yī)院、華廈眼科集團醫(yī)院、上?？逄匮坨R有限公司等三家上市集團公司簽署校企合作協(xié)議，與貴陽市第一人民醫(yī)院、貴陽市婦幼保健院等多家醫(yī)院簽署實習(xí)協(xié)議，為學(xué)生校外見習(xí)實習(xí)提供了堅實的保障。
九、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理
智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)隸屬于公共管理與服務(wù)類，創(chuàng)辦于2022年，緊跟“健康中國”國家戰(zhàn)略發(fā)展步伐，迎合貴州發(fā)展養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)需求，適應(yīng)人口老齡化快速發(fā)展，對養(yǎng)老服務(wù)與管理人才的迫切需求開設(shè)的。隨著科技的進步和老人需求的增長，智慧養(yǎng)老正逐漸成為新型養(yǎng)老服務(wù)模式。智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)注重養(yǎng)老護理服務(wù)人才培養(yǎng)，提升養(yǎng)老護理服務(wù)質(zhì)量成為當前應(yīng)對老齡化危機的重中之重。培養(yǎng)出“懂專業(yè)、會管理、能經(jīng)營、善服務(wù)”的高素質(zhì)復(fù)合型養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才，弘揚了中華民族尊老、敬老、愛老、助老、護老的傳統(tǒng)美德,滿足“老有所養(yǎng)、老有所依、老有所為、老有所樂、老有所教”五大需求。
（一）專業(yè)特色
1.以智慧健康養(yǎng)老行業(yè)崗位需求為核心，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，緊扣課程學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐、畢業(yè)考試三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建基礎(chǔ)教學(xué)-專業(yè)實訓(xùn)-企業(yè)實習(xí)的階梯遞進式實踐教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)。2.依托校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)資源，遵循“產(chǎn)教融合”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育理念，構(gòu)建“多元師資、雙平臺”產(chǎn)教融合教學(xué)模式，解決了應(yīng)用型高校專業(yè)學(xué)生職業(yè)認知缺乏、實踐教學(xué)體系落實不到位問題。3.采用基本技能操作、專項技能操作、綜合技能訓(xùn)練與企業(yè)人才需求的零縫隙對接模式，通過考核能夠客觀檢驗學(xué)生在校期間的實踐教學(xué)效果，扎實推進基本技能的學(xué)習(xí)和掌握。4.整合企業(yè)資源，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，構(gòu)建校企協(xié)同育人機制，形成培養(yǎng)責(zé)任“雙主體”、教學(xué)過程“雙嵌入”、學(xué)生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”的校企合作人才培養(yǎng)模式。
?。ǘ┡囵B(yǎng)目標
致力于培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。面向老年人養(yǎng)護服務(wù)行業(yè)的養(yǎng)老護理員、失智老年人照護員、老年人能力評估師、健康照護師職業(yè)或老年評估、老年照護、養(yǎng)老運營管理等崗位（群）（或技術(shù)領(lǐng)域），能夠從事老年人照護、老年心理護理、醫(yī)養(yǎng)康養(yǎng)、養(yǎng)老機構(gòu)經(jīng)營與管理、老年人能力評估、康養(yǎng)活動策劃組織與設(shè)計、老年健康照護、社區(qū)-居家-機構(gòu)養(yǎng)老服務(wù)、養(yǎng)老機構(gòu)智慧運營與管理、養(yǎng)老服務(wù)規(guī)劃與咨詢等工作，具備一定科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、工匠精神、可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。
（三）課程設(shè)置
老年人常見病與用藥、康養(yǎng)政策法規(guī)與標準、智慧養(yǎng)老技術(shù)概論、老年服務(wù)禮儀與溝通、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、實用養(yǎng)老機構(gòu)管理、老年營養(yǎng)與膳食保健、老年人能力評估實務(wù)、老年人生活與基礎(chǔ)照護實務(wù)、老年人生活能力康復(fù)訓(xùn)練、老年心理護理實務(wù)、老年活動策劃與設(shè)計、社區(qū)居家智慧康養(yǎng)管理、失智老年人照護、老年健康管理、社會工作概論。04就業(yè)方向畢業(yè)生適合在現(xiàn)代智慧養(yǎng)老機構(gòu)、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機構(gòu)、智慧養(yǎng)老社區(qū)、社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心、健康服務(wù)機構(gòu)等場所從事照護、評估、社工、營養(yǎng)配餐、心理照護等技能服務(wù)崗位工作；職業(yè)發(fā)展期可從事養(yǎng)老服務(wù)管家，社區(qū)養(yǎng)老驛站站長，機構(gòu)部門主管，照料中心助理等中基層管理崗位；在老年產(chǎn)品生產(chǎn)或經(jīng)營企業(yè)從事產(chǎn)品開發(fā)、輔具適配、智能化適老環(huán)境改造、智慧助老產(chǎn)品運用產(chǎn)品營銷等管理工作。
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